Conseillère ou conseiller en services adaptés

L'emploi de conseillère ou de conseiller en services adaptés comportent des fonctions d’analyse, de soutien, d’animation et de conseil relatifs aux étudiantes et étudiants en situation de handicap. Elle ou il collabore à la planification, au développement, à l’implantation et à l’évaluation de l’organisation et de l’offre de services à ces étudiantes et étudiants, en plus d’assurer des fonctions d’accueil, de référence et de soutien aux apprentissages.

Pour connaître les tâches et les attributions caractéristiques de cette classe d'emploi, veuillez consulter le plan de classification du personnel professionnel au https://cpn.gouv.qc.ca/cpnc/negociations/plan-de-classification/personnel-professionnel/

De manière plus spécifique, la personne est appelée à exécuter les tâches suivantes :

Dans le cadre d’interventions auprès des étudiantes et étudiants bénéficiant du service :

Les emplois de conseillère ou de conseiller en services adaptés comportent des fonctions d’analyse, de soutien, d’animation et de conseil relatifs aux étudiantes et étudiants en situation de handicap. Elle ou il collabore à la planification, au développement, à l’implantation et à l’évaluation de l’organisation et de l’offre de services à ces étudiantes et étudiants, en plus d’assurer des fonctions d’accueil, de référence et de soutien aux apprentissages.

Pour connaître les tâches et les attributions caractéristiques de cette classe d'emploi, veuillez consulter le plan de classification du personnel professionnel

De manière plus spécifique, la personne sera appelée à :

Dans le cadre d’interventions auprès des étudiantes et étudiants bénéficiant du service :

• Accueillir les étudiantes et étudiants en situation de handicap qui demandent des services ou qui sont recommandés par les enseignantes et enseignants ou autres intervenantes et intervenants;
• Élaborer et mettre en œuvre un plan individuel d’intervention qui tient compte du diagnostic identifié par un professionnel et qui détermine les services, les accommodements, les aménagements pédagogiques et les appareils requis pour les étudiantes et étudiants inscrits au service, après avoir procédé à l’évaluation de leurs forces et de leurs besoins;
• Assurer un suivi auprès des étudiantes et étudiants, lors de rencontres individuelles ou de groupe, et proposer des stratégies et des mesures d’aide qui favoriseront le développement de leur autonomie et l’utilisation de leurs ressources personnelles pour faire face à leurs défis d’adaptation;
• Collaborer avec les parents des étudiantes et étudiants du service et les professionnels qui travaillent auprès d’eux dans les organismes du milieu de l’éducation, de santé ou sociocommunautaires pour la mise en œuvre du plan individuel d’intervention ou pour assurer un meilleur suivi;
• Tenir à jour le dossier de l’étudiante et de l’étudiant en participant à la cueillette de l’information et à la révision du plan d’intervention;
• Dépister, évaluer et accompagner les élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’apprentissage;
• Intervenir pour désamorcer des situations de crise ou d’urgence et proposer des pistes de solution;
• Recommander les mesures spéciales mises en œuvre lors de la passation des épreuves ministérielles;
• Veiller à ce que l’environnement, les outils technologiques et pédagogiques soient adaptés et proposer des stratégies afin de favoriser les apprentissages, la persévérance et la réussite des étudiants bénéficiant des services adaptés.

Dans le cadre d’interventions auprès du personnel du collège :

• Soutenir l’enseignante et l’enseignant en participant avec lui à l’élaboration, l’adaptation et la mise en œuvre de stratégies pédagogiques et de projets visant à favoriser la réussite des étudiants susceptibles de présenter des difficultés d’apprentissage;
• Soutenir l’enseignante et l’enseignant dans ses interventions relationnelles auprès des étudiantes et des étudiants concernés, expliquer les mesures d’accommodement envisagées et convenir de leur application;
• Collaborer avec d’autres professionnels ou techniciens du collège, à la mise en place de services adaptés aux besoins des étudiants.

Dans le cadre d’interventions au sein du service :

• Analyser les pratiques actuelles du service et émettre des recommandations;
• Collaborer avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions, et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs;
• Créer des liens avec des intervenantes et intervenantes et auprès d’organismes de la région offrant des services en éducation, en santé et des services sociaux, y recommander les élèves au besoin et s’assurer du suivi de leurs dossiers;
• Assurer la représentation extérieure des services adaptés dans les champs relevant de son domaine d’intervention.

Dans le cadre d’interventions de nature cléricale :

• Maintenir à jour les dossiers cliniques dont elle a la responsabilité;
• Faire le bilan et le plan annuel du service et si requis, proposer de nouveaux services pour la clientèle dont elle a la responsabilité;
• Produire les rapports d’intervention et assurer le suivi requis par le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES) (PILOQ) pour l’accès à des services particuliers ainsi que tous les documents requis pour le financement du MEES et du service;
• Produire des statistiques pouvant contribuer à l’évaluation de la qualité des services offerts.

Exigences : Diplôme universitaire de premier cycle dans un champ de spécification approprié à l’emploi, notamment en orthopédagogie ou en enseignement en adaptation scolaire, en psychoéducation, en travail social ou en psychologie.

Autres conditions exigées par le collège :

• Posséder une expérience significative auprès des clientèles ayant différents troubles d’apprentissage;
• Avoir une grande facilité à communiquer et vulgariser les différents troubles;
• Faire preuve d’un grand sens d’initiative et d’autonomie dans un contexte de travail sous pression;
• Avoir une bonne connaissance des clientèles (notamment TDA/H, TSA et problématiques relevant de la santé mentale) et des accommodements appropriés pour cette clientèle;
• Avoir une grande facilité à communiquer et vulgariser les défis d’adaptation des étudiants bénéficiant des services adaptés;
• Capacité à développer des outils pédagogiques;
• Capacité à travailler en équipe;
• Connaissance des partenaires du réseau de la Santé et des Services sociaux ainsi que des organismes communautaires de la région, en lien avec la nature de l’emploi (atout);
• Avoir une connaissance du milieu collégial (atout);
• Être membre de l’Association des Orthopédagogues du Québec est un atout ;
• Bonne maîtrise du français oral et écrit.

Tests requis : Test de français, note de passage établie à 60 %
Test de Word niveau débutant, note de passage établie à 60 %
Test d'Excel niveau débutant, note de passage établie à 60 %
Rédaction Remarques : Nous remercions toutes les personnes qui poseront leur candidature, mais ne communiquerons qu’avec celles retenues pour une entrevue.

RENSEIGNEMENTS UTILES POUR LES CANDIDATS OU CANDIDATES PROVENANT DE L’EXTÉRIEUR DU QUÉBEC ET DÉSIRANT TRAVAILLER AU CL :

Il n'est pas nécessaire d'avoir un diplôme québécois, mais vous devez avoir obtenu une évaluation comparative délivrée par le ministère de l'Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. https://www.quebec.ca/immigration/travailler-quebec/faire-reconnaitre-competences-acquises-etranger

Si vous postulez d'un appareil mobile (téléphone intelligent, tablette), vous recevrez un courriel d'accusé réception vous demandant de mettre à jour votre dossier en déposant votre CV afin que votre candidature soit prise en considération.

Si votre expérience professionnelle a évolué ou si vous avez de la scolarité additionnelle depuis votre dernière visite, nous vous invitons à joindre votre curriculum vitae afin de faire valoir l'ensemble de votre cheminement professionnel